2016年11月8日，桂江小學(xué)語(yǔ)文科組教學(xué)研討活動(dòng)在桂江小學(xué)科學(xué)樓二樓視像室舉行，桂江小學(xué)全體語(yǔ)文老師及劉國(guó)輝副校長(zhǎng)參與了這次研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)由桂江小學(xué)青年教師鄧玉詩(shī)老師執(zhí)教一年級(jí)教學(xué)研究課《四季》。《四季》是人教版一年級(jí)上冊(cè)課文,課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來(lái)朗朗上口，能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛(ài)。整堂課，鄧?yán)蠋熌芫o扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，教態(tài)親切，尤其是對(duì)課文的朗誦和理解，她投入了大量時(shí)間，教學(xué)體現(xiàn)了低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。

鄧?yán)蠋熥⒅貜纳�活入手�?chuàng)設(shè)情境。如開(kāi)始上課時(shí)，鄧?yán)蠋熛葐?wèn)學(xué)生你喜歡什么季節(jié)？為什么喜歡？讓學(xué)生注意觀察身邊的事物學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然，接著讓學(xué)生直觀的欣賞優(yōu)美的春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖，讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。鄧?yán)蠋熯�注重拓寬思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。學(xué)生根據(jù)鄧?yán)蠋煶鍪镜膱D片去思考，如，“桃花朵朵，它對(duì)小鳥說(shuō)……”，鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生“桃花是什么顏色？”，從而讓學(xué)生根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥說(shuō)：‘我是春天！’”又如，鄧?yán)蠋煶鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)，如：“西瓜圓圓，它對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……”，“雪花白白，它對(duì)天空說(shuō)……”讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

課后，鄧玉詩(shī)老師闡述了本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)流程。全體語(yǔ)文老師及劉國(guó)輝副校長(zhǎng)對(duì)鄧玉詩(shī)老師的這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)鄧?yán)蠋煹恼n進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)以及提出了他們的建議。如，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象比較普遍，老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，形式應(yīng)該是多樣的，有指名讀、教師范讀、小組、開(kāi)火車讀、男女比賽讀等，在讀中注意了糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。此次教學(xué)研討活動(dòng)加深了語(yǔ)文老師之間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)，也給語(yǔ)文老師提供了如何進(jìn)行低年級(jí)朗讀教學(xué)的思考和研究。

( 責(zé)任編輯:總編)

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