一臺電腦、一個直流電機、一根3D打印指針，再加上積木、電池、USB線等工具，學生們就能自己制作出一個簡易的幸運轉盤。9月22日，在小欖鎮(zhèn)廣源學校，聽完一節(jié)信息技術的公開課后，老師們都不禁感嘆“好玩”——短短40分鐘的課程融入了數學、信息技術、美術、科學等多學科知識。
這只是中山探索創(chuàng)客教育的一個縮影。據中山市教體局相關科室負責人介紹，目前全市共有10余所小學建設了“創(chuàng)客實驗室”，部分學校正通過編寫校本教材，開展課題研究，將“創(chuàng)客教育”的種子種到師生心中。
6年級學生半年設計4個小游戲
龍昱成和易子翔是中山市石岐中心小學6年級的學生。和很多雙胞胎一樣，他們有一樣的興趣愛好，玩游戲便是其中之一。各種青少年網絡游戲，他們都不陌生，有些游戲玩起來還是高手。父母沒少為此擔憂，但上學期開始，情況發(fā)生改變——他們開始喜歡自己做游戲了。
“我們開了創(chuàng)客教育課，每周三和周五下午社團活動時間，就可以跟著老師來學編程知識，然后自己設計游戲�！�6月18日至今，易子翔已經編寫設計《坦克大戰(zhàn)》《海島奇兵》《混亂大槍戰(zhàn)》《密室逃脫》等4個小游戲，體驗度、專業(yè)度不亞于網上的同類游戲。哥哥龍昱成的收獲也不比弟弟小。
據母親易女士介紹，自從學習了游戲編程后，兩個兒子只要有空就會守在電腦前拼拼湊湊。不知不覺，就做出了好幾個游戲，其中一個還獲過獎。這讓她感到欣慰，“以前都是玩別人的，現在他們能在別人的游戲中吸收知識，再通過不斷的探索，轉化為自己的知識，這樣學來的知識會更牢固�！彼龑ξ磥淼膭�(chuàng)客教育充滿期待。
“孩子們的腦洞超大無比，創(chuàng)意絲毫不遜于成年人�！眲⑽臇|是該校創(chuàng)客教育的指導老師之一。他告訴記者，學校在電腦室辟出了一塊地方，進行創(chuàng)客教育。目前，創(chuàng)客教育社團共有約30名學生，添置了3D打印筆、3D打印機、激光切割機等設備，學生可以學習游戲編程，還能夠通過創(chuàng)意電子課程學習如何自己動手制作各種創(chuàng)意產品。
在劉文東的指導下，六年級學生郭立德和肖俊熙制作了“智慧教室管理系統”。這個系統能實現智慧光線、溫度控制和智慧火災預警。當光線太弱并且有人的時候，系統會自動開啟燈光；當溫度過高并且有人時，系統自動開啟風扇，也可以根據自己的需要手動開啟風扇；當課室內有火源時，系統會立即報警。該作品獲得了省第十七屆電腦制作活動創(chuàng)客評比項目二等獎。
多學科融合顛覆傳統教學模式
類似的探索，還出現在東區(qū)柏苑小學。據校長林小舟介紹，上學期開始，學校在信息技術和科學等學科中融入了創(chuàng)客教育的內容。每天下午放學后，學生會在4名老師的指導下邊玩邊學。“我們的場地和設備都比較有限，但孩子們的學習興趣很高。”林小舟說。
他介紹，為了方便學生們學習，今年學校添置了10套實驗設備。學生們可以利用這些設備組裝設計出不同的東西。另外，學校還計劃從3年級開始，逐步開展探索校本教材編寫，目前正在建設創(chuàng)客實驗室。實驗室建成之后，師生可以借助它開展更多的融合性課程學習。
9月22日，小欖廣源學校的信息技術學科老師通過一堂“電機的驅動”課，讓大家直觀感受了融合課堂。他從生活中的抽獎轉盤入手，讓學生們自己動手，連電線、編程序、畫轉盤……課上，學生們玩得不亦樂乎，沒有一個人走神或者開小差�！耙郧爸恢劳嫘疫\轉盤，現在知道這個轉盤怎么來的，還會自己做了�！闭n程結束后，學生們不約而同地叫好，并表示課后還會繼續(xù)玩。
“短短40分鐘的一節(jié)課，卻融合了數學、美術、科學等多個學科的知識，將學生的手、腦同時調動了起來�！崩蠋焸冊u價稱，在傳統的課堂里，知識多是先儲備再使用，而創(chuàng)客式的學習以需求為導向，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決同步進行。一方面改變了傳統的教學模式，另一方面也激發(fā)了課堂活力。
“創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性�！敝猩绞薪逃腕w育局相關科室負責人介紹說，創(chuàng)客教育正在以一種開放的姿態(tài)讓教學發(fā)生“質”的改變，“以玩導學”的新模式，不僅提升了學生的學習興趣，還將被動的學習方式轉變?yōu)樽灾魈骄渴綄W習。
多所學校將開展創(chuàng)客教育實踐
在中山，越來越多的學校在試水創(chuàng)客教育。據上述教體局相關負責人介紹，目前，全市已有10多所學校在開展相關的探索，除石岐中心小學、實驗小學外，東區(qū)6所公辦小學，小欖鎮(zhèn)升平小學、廣源小學等均有建設實驗室，并開設相關的課程，進行相關的課題研究。
早在上學期，廣源學校就建好了一個標準的創(chuàng)客實驗室。這是一個占地約二三十平方米的教室，進門處便是一張講臺，中間放著一張約4米長2米寬的方桌，教室四面的條桌上還有各種設備：電腦、打印機、各種實驗設備等。桌面上，還有各種學生作品，其中最引人關注的是一套藍白相間的機械手臂。
“它可以模仿人手進行各種動作。”六年級學生陳俊宇是作品的設計者。他告訴記者，機械手臂由“主機”程序控制，這套程序由他在暑假期間獨自編寫完成。從設計到優(yōu)化，共用了2周時間。“我們現在的程序，還不是自己編寫的，是像碼積木一樣，一點點堆上去的。程序完成后，我在父親的協助下，設計了機械手臂的外形，并用3D打印機打了出來。”他一邊介紹一邊熟練地操作著機械手臂。
“這些都是創(chuàng)客教育的一種形式，讓學生動手，解決生活中遇到的各種問題。”對創(chuàng)客教育，老師們各有看法。他們稱，早在兩年前溫州、北京等地區(qū)的學校就開始探索創(chuàng)客教育，中山雖慢一步，但各學科基礎好，后期可以結合自身的情況進行研究和探索。“適合自己學校和學生的創(chuàng)客教育就是最好的教育�！�
另據了解，暑假期間，中山市教育信息中心搭建了一間創(chuàng)客實驗室，今后將面向全市師生進行實踐培訓�！拔覀兒笃趯㈤_放3D打印、激光切割、CNC數控精雕、電子積木等實踐項目，面向全市開展更多創(chuàng)客實踐公益課堂系列活動，發(fā)掘參與者的創(chuàng)新潛能�！痹撝行南嚓P負責人稱，今后將充分利用這一平臺，推進全市的創(chuàng)客教育。
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