因?yàn)槟壳吧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，對(duì)金融碩士的要求越來(lái)越多，要求他們具備的素質(zhì)也越來(lái)越高。報(bào)考金融碩士的人數(shù)與年遞增。根據(jù)“一行三會(huì)”制定的金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，未來(lái)10年，中國(guó)金融從業(yè)人員總量將按照年均3.5%的速度增長(zhǎng)，到2015年達(dá)到448萬(wàn)人，2020年達(dá)到515萬(wàn)人。從這個(gè)目標(biāo)可以推斷，金融從業(yè)人員研究生以上學(xué)歷人才的比重，到2015年要增加15萬(wàn)人，2020年要再多增加20萬(wàn)人，基本上每年以3萬(wàn)到4萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)。
全國(guó)金融教指委第一副主任委員，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)助理，教育部長(zhǎng)江學(xué)者(金融)特聘教授吳曉求日前表示，無(wú)論從國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融背景看，還是從金融自身演變趨勢(shì)和中國(guó)金融改革、開(kāi)放與發(fā)展角度看，加快培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才都具有戰(zhàn)略意義。
“金融碩士”培養(yǎng)的是金融家吳曉求認(rèn)為，我國(guó)金融碩士專業(yè)學(xué)位起步較晚，目前的影響力還不夠大，應(yīng)將其打造成為這些專業(yè)學(xué)位中最著名的品牌。在金融教育方面，以往，我國(guó)主要培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型碩士和博士，從學(xué)術(shù)傳承、文獻(xiàn)來(lái)源著手，探索學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律等。但金融碩士專業(yè)學(xué)位是不培養(yǎng)未來(lái)金融學(xué)家的，而主要是培養(yǎng)未來(lái)的金融家，培養(yǎng)未來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題、具有卓越能力的實(shí)踐者。因此，應(yīng)該首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式、樹(shù)立品牌意識(shí)。
中國(guó)金融改革和發(fā)展迫切需要一批高質(zhì)量、具有卓越能力的金融專業(yè)人才，而這些的培養(yǎng)又給金融專業(yè)碩士學(xué)位教育提出了怎樣的要求?著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家黃達(dá)教授認(rèn)為，中國(guó)的金融碩士專業(yè)人才應(yīng)該具有國(guó)際化視野，要具備在東西方兩個(gè)平臺(tái)自由行走的能力。也就是說(shuō)，培養(yǎng)的金融人才既要了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融的基本規(guī)則，也要深入了解中國(guó)的國(guó)情。
吳曉求也指出，金融碩士的發(fā)展理念一定是培養(yǎng)知行合一的專業(yè)人才。培養(yǎng)出的學(xué)生首先是要具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)，同時(shí)，要有卓越的實(shí)踐能力。第二，要具有全球化視野，熟知中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融的基本特征。
據(jù)了解，在經(jīng)過(guò)金融教指委全體委員討論通過(guò)的《金融碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案》中，對(duì)金融碩士的培養(yǎng)目標(biāo)有這樣的描述：具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德，富有創(chuàng)新的精神和進(jìn)取的品格，較強(qiáng)的從事金融實(shí)際工作能力的高層次應(yīng)用型金融專業(yè)人才。
在這樣的目標(biāo)下，吳曉求表示，金融專業(yè)碩士應(yīng)該具有四種意識(shí)：首先，要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，因?yàn)榻鹑诘撵`魂是創(chuàng)新，市場(chǎng)意識(shí)意味著我們培養(yǎng)的人才必須時(shí)刻了解客戶需要什么。金融危機(jī)前，金融的創(chuàng)新有些問(wèn)題，創(chuàng)新的動(dòng)力不是來(lái)自于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的需求，而主要是來(lái)自于金融自身的需求。滿足于金融體系內(nèi)部需求的自我創(chuàng)新，實(shí)際上會(huì)給整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)金融危機(jī)很重要的原因是基于金融體系內(nèi)部需求的自我創(chuàng)新過(guò)度。其次，要有根植于心的服務(wù)意識(shí)。金融業(yè)是一個(gè)服務(wù)業(yè)，沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，金融業(yè)就很難發(fā)展。第三，要有國(guó)際意識(shí)。金融業(yè)的很多規(guī)則是全球通用的，發(fā)展規(guī)律也是一樣的，國(guó)際意識(shí)實(shí)際上就是要善于學(xué)習(xí)，善于借鑒。所以，金融人才的卓越實(shí)踐能力是要有四種意識(shí)的：創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。與這四種意識(shí)相對(duì)應(yīng)，卓越實(shí)踐能力實(shí)際上包括四種能力要素：一是創(chuàng)新能力，二是服務(wù)能力，三是管理風(fēng)險(xiǎn)的能力，四是中、西方兩個(gè)平臺(tái)自由行走的能力。
可借鑒MBA培養(yǎng)模式然而，金融專業(yè)碩士該以何種模式，通過(guò)何種途徑來(lái)培養(yǎng)呢?吳曉求進(jìn)一步指出，核心是培養(yǎng)模式的調(diào)整和改革。金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式一定是富有創(chuàng)新的、區(qū)別于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式�？梢越梃bMBA的培養(yǎng)模式。其基本的要點(diǎn)是：課堂教學(xué)與實(shí)際能力訓(xùn)練相結(jié)合;課程學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合;學(xué)院派師資與實(shí)踐型師資相結(jié)合;基礎(chǔ)必修課與專業(yè)選修課相結(jié)合;一般標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)單位特色相結(jié)合。教學(xué)方式上要采用課堂教學(xué)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合，要整合傳統(tǒng)資源，建立系統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;組建一批目標(biāo)清晰、制度健全、管理有序、實(shí)效明顯的教學(xué)實(shí)踐基地，為金融專業(yè)碩士走向職業(yè)化提供過(guò)渡性平臺(tái)。
在教學(xué)方法方面，主張教師講授、案例討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)互相結(jié)合的教學(xué)方法。課程學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合，其中，案例分析應(yīng)基礎(chǔ)必修課與專業(yè)選修課相結(jié)合，其中專業(yè)選修課應(yīng)占較大比重;提倡團(tuán)隊(duì)作業(yè)，而不是師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，專業(yè)選修課根據(jù)培養(yǎng)方向的不同和各培養(yǎng)單位的特點(diǎn)，可形成不同模塊或“課程組合包”。金融領(lǐng)域非常龐大，案例分析可按不同模塊進(jìn)行，有的可以側(cè)重于商業(yè)銀行，有的側(cè)重于證券市場(chǎng)，有的側(cè)重于財(cái)富管理，有的側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)管理等。同時(shí)，還要注意國(guó)際性與中國(guó)元素的結(jié)合等。
