5月3日下午，天空飄下毛毛細(xì)雨，愜意灑落在操場(chǎng)上，文德路小學(xué)全體師生喜迎由李克東 教授帶領(lǐng)從日本遠(yuǎn)道而來(lái)的教育同行——“可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”項(xiàng)目日本朋友，有來(lái)自日本大阪關(guān)西大學(xué)久保田賢一教授（Kenichi Kubota），來(lái)自日本東京明治大學(xué)岸磨貴子副教授（Makiko Kishi），來(lái)自日本大阪關(guān)西大學(xué)小學(xué)部教師三宅喜久子博士（Mikuko Miyake）以及翻譯日本大阪關(guān)西大學(xué)研究生張曉紅女士，廣州市電教館何一茹老師等一行。

首 先，李教授、日本教育專(zhuān)家及項(xiàng)目課題組實(shí)驗(yàn)學(xué)校等相關(guān)老師在階梯室觀一節(jié)由何玉華老師執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)課《activities》，日本教育專(zhuān)家對(duì)何老師 精彩的課例非常贊賞，李教授也對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課例給予很高的評(píng)價(jià)。課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與日本的教育專(zhuān)家以及課題組老師們?cè)跁?huì)議室對(duì)文德路小學(xué)可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究的現(xiàn) 狀進(jìn)行愉快、融洽的交流和探討。關(guān)西小學(xué)三宅喜久子博士對(duì)文德路小學(xué)在短短一年之內(nèi)取得的階段性成績(jī)表示驚訝，對(duì)學(xué)校在可視化學(xué)習(xí)的推廣以及對(duì)教師的思維 工具使用培訓(xùn)做法非常感興趣。同時(shí)日本教育同行也介紹了日本可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究的成果，為廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供指導(dǎo)和借鑒。李教授最后總結(jié)了廣州地區(qū)課題研究 推進(jìn)的情況。

去年文德路小學(xué)加入由華南師范大學(xué)大學(xué)教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)李克東教授主 持的“可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”項(xiàng)目。延續(xù)上學(xué)期可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究，學(xué)校組織數(shù)字化實(shí)驗(yàn)小組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“可視化思維工具”的使用，深化STILE五種活動(dòng) 模型的研究。學(xué)校繼續(xù)以智慧教育為抓手，運(yùn)用數(shù)字化手段，嘗試調(diào)整和改變當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中制約學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不合理做法，讓學(xué)生在可視化思維工 具的幫助下更好學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)題，具有創(chuàng)新思維能力。有破必有立，在打破以教為中心課堂教學(xué)的同時(shí)，摸索出符合小學(xué)生心理特質(zhì)，以信息化教學(xué)媒體 為活動(dòng)中介，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

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[ 標(biāo)簽： 越秀區(qū)文德路小學(xué) ]