峽山街道南里棉嶺學(xué)校已經(jīng)出版了《教師論文集》、《師生書畫作品集》，如今擺在我案頭的《棉嶺學(xué)校學(xué)生課堂作文網(wǎng)》又即將付印，三本文集，內(nèi)容各有 側(cè)重。總體上記錄了一個(gè)學(xué)校的一種成長(zhǎng)足跡，體現(xiàn)了一種辦學(xué)思想，反映了一種學(xué)校精神，寄寓著一種教育追求。這些文集，猶如秋天的紅葉，將永遠(yuǎn)夾在歲月的 書頁中，藏在校史里，和著潮南教育邁進(jìn)的腳步。

說真的，我個(gè)人更傾向于學(xué)生課堂作文網(wǎng)，這也許跟我當(dāng)過語文老師和愛好文學(xué)有關(guān)吧，但不可否認(rèn)，作文可以錘煉文字，梳理頭緒，馳騁想象，修養(yǎng)心智，等等。

作文是一個(gè)人的成長(zhǎng)記錄。作文，是每一個(gè)當(dāng)過學(xué)生的人都有過的經(jīng)歷，是求學(xué)時(shí)期一種最基本的表達(dá)形式。每一個(gè)人，無論是大人物還是平民百姓，從邁進(jìn)學(xué)校的門檻，都在一字字，一句句，一行行，一篇篇的作文里悄然成長(zhǎng)。

當(dāng) 背著書包，走進(jìn)校門，坐在教室里的時(shí)候，老師那種優(yōu)美動(dòng)聽的語言就種在幼小的心靈里；當(dāng)老師用平平仄仄的韻律讀著那抑揚(yáng)頓挫課文的時(shí)候，那蘊(yùn)含著真、善、 美甘露一樣的文字就滋養(yǎng)著孩子們的心靈。當(dāng)孩子們用簡(jiǎn)潔、單純的語言書寫著童真、稚拙，世界是一個(gè)晶瑩的露珠。當(dāng)在別人的痛苦中感到痛苦，在別人的歡樂中 感受歡樂，在丑陋中尋找美麗，在無情中尋找善良，在黑暗中尋找光明，在微弱中發(fā)現(xiàn)力量，在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，在現(xiàn)實(shí)中童言無忌，在想象中云游萬里，在美麗中 真情畢露……作文，已經(jīng)成為學(xué)校生活重要的一部分，成為每一個(gè)人生命之中的最重。作文，使校園生活變得充實(shí)而且快樂，使一個(gè)人的生命變得多姿多彩。

作文如人生。人生是由一篇篇或長(zhǎng)或短，或樸或拙，或愚或智，或濃或淡，或虛或?qū)?，或悲或喜的作文?gòu)成的。學(xué)校的作文是一種快樂，社會(huì)的作文是一種責(zé)任。文品即人品，文章即人生。

可 能離題萬里了，還是回過頭來說說棉嶺學(xué)校學(xué)生課堂作文網(wǎng)吧，這105篇習(xí)作都是在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的，有國(guó)級(jí)的、省級(jí)的、市級(jí)的、區(qū)級(jí)的、鎮(zhèn)級(jí)的， 高年級(jí)的有，低年級(jí)的也有，是一個(gè)學(xué)生習(xí)作的群體展示，一個(gè)學(xué)校近三年來有這么多學(xué)生作文獲獎(jiǎng)，其實(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)整體水平的一個(gè)側(cè)面。一篇篇文章，都 記載著小作者們的所見、所聞、所感、所思，用筆雖然稚嫩，敘事卻也言之鑿鑿，議論卻也觀點(diǎn)鮮明，抒情卻也自然真摯。題材涉及面較廣，內(nèi)容健康向上，不乏可 圈可點(diǎn)之處。

入選文集的學(xué)生，每一個(gè)在校的學(xué)生，曾經(jīng)的學(xué)生，珍惜天天日子，把握寸寸光陰，以心智寫好學(xué)校里的小作文，以心智寫好人生中的大作文。

二oo五年十一月十五日
在我小的時(shí)候，我最喜歡的事情就是看書，可以說書已經(jīng)成為了我生命中最不可缺少的一部分，現(xiàn)在我對(duì)書是愛不釋手，甚至有時(shí)候看書會(huì)入了迷，仿佛我也進(jìn)入了這本書中似的。

我喜歡書是因?yàn)榭梢詮囊槐緯屑橙≈R(shí)，積累一些好詞好句，這樣我便可以開闊我的視野，還能將積累的好詞好句運(yùn)用到作文里，所以還能提高寫作文的能力，是一個(gè)兩全其美的好方法。

從小我一有空，便會(huì)捧起《安徒生童話》和《十萬個(gè)為什么》等一些課外讀物津津有味的讀起來。這樣便可以增強(qiáng)我的閱讀水平，還可以提高我寫作文的能力，摘抄書中優(yōu)美的好詞好句，寫作文就可以做到小菜一碟了。