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伴隨成長 (1500字的作文)

2015-12-09 12:04:41來源:網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度: 0
導(dǎo)讀:有梳洗罷,獨(dú)倚望江樓的孤寂,清晨早起,獨(dú)白漫步在上學(xué)的路上,不禁想起單車欲問邊,屬國過居延,心頭的涼意,油然而生,人生的孤寂豈不如此。在這孤獨(dú)之旅中誰不會想起那個(gè)跟著父親放鴨的杜小康呀?對呀,孤獨(dú)寂寞也讓人成長,給人以鼓舞的力量。 有東風(fēng)不

有“梳洗罷,獨(dú)倚望江樓”的孤寂,清晨早起,獨(dú)白漫步在上學(xué)的路上,不禁想起“單車欲問邊,屬國過居延”,心頭的涼意,油然而生,人生的孤寂豈不如此。在這孤獨(dú)之旅中誰不會想起那個(gè)跟著父親放鴨的杜小康呀?對呀,孤獨(dú)寂寞也讓人成長,給人以鼓舞的力量。

有“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春鎖二喬”的抑郁,課堂上,胸有成足的我想老師給一次表現(xiàn)的機(jī)會,但老師始終不注意你,心頭的失落感------不涌上來。 “在樹林里哭泣,在樹林里獨(dú)自朗讀的李京京”那可憐的畫面------不浮現(xiàn)在眼前。但這抑郁與無奈也讓人有了一種進(jìn)取心理,使人不斷努力,取得成功。

有“知音少,弦斷有誰聽”的孤獨(dú)。下課鈴響了,獨(dú)坐在教室一角落,同學(xué)們說說笑笑,嘻嘻哈哈的,卻怎也不注意旁邊的我。不禁想起坐在案邊奮筆疾書,寫著那部曠世之作的司馬遷。無人陪伴,無人訴說,也無人傾聽。這孤獨(dú)的環(huán)境也會讓人成功。

有“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”的凄惻,考試過后,時(shí)間飛逝,成績下來,猛頭一愣。在這凄涼的時(shí)候無人陪伴,無人安慰,就像古時(shí)被流放的文人一樣,遠(yuǎn)離親人,無人與你相通。

有“微風(fēng)燕子斜,落花人獨(dú)立”的寂寞,下午放學(xué),伴著沉重而輕快的步伐走在回家的路上,看見幾朵花兒獨(dú)放在路邊,不禁想起“驛外斷橋邊,寂寞開無主”的詩句來。在這寂寞之旅中,無人閑談,真有點(diǎn)寸步難行的感覺,但這也會讓人奮力向前走向成功。

有“夕陽西下,斷腸人仍在天涯”的茫然,在夕陽西下之際,獨(dú)自坐在窗前,四下昏昏沉沉的景象,讓人想到人生的茫然,就像魯三改志愿,這難道不是人生的茫然嗎?

有“欄桿拍遍,無人會意”的無奈。夜暮來臨,獨(dú)躺在冷床上,心里想起今日學(xué)過的知識:“有一位深山里的詩人在院里獨(dú)賞花,卻又滿腹詩情”的畫面。想到自 己的孤獨(dú)與無奈又有誰能理解呢?寂寞的一天已經(jīng)過去,明天的孤獨(dú)又將來臨。日復(fù)一日,它占據(jù)了我的心。它總伴在我身邊,對我不離不棄,不管何時(shí)何地,總是 這樣,總給我無數(shù)深思。

捧起書,在書香中獲得知識,在書香中獲得快樂。這是沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)的同學(xué)們最享受的事情。

南方分級閱 讀研究中心東莞辦事處的“書香校園”采訪組日前來到了沙田鎮(zhèn)中心小學(xué),就“書香校園”建設(shè)情況專訪了覃慶國校長。覃校長告訴記者,學(xué)校非常重視校園文化的 建設(shè),多年來,不斷加大校園文化設(shè)施建設(shè)的投入,精心構(gòu)建校園文化環(huán)境,通過濃郁的文化環(huán)境教育學(xué)生,熏陶學(xué)生。

美麗的校園一角

學(xué)校建有德育長廊、環(huán)保知識長廊、英語特色長廊、藝術(shù)長廊,經(jīng)典氣息厚重的“禮、思、學(xué)”等文化浮雕特別醒目。學(xué)校的百科知識窗、閱報(bào)欄、各種宣傳櫥窗都成 為校園文化的宣傳陣地,將知識性、教育性、藝術(shù)性和趣味性融為一體,可謂“一草一木見精神,每面墻壁會說話,每個(gè)景點(diǎn)都育人”,德育融化在環(huán)境,環(huán)境蘊(yùn)含 著德育。

豐富多彩的讀書活動(dòng)

每年5月份,是學(xué)校的“讀書科技節(jié)”。“讀書科技節(jié)”,顧名思義,就是讀書和科技結(jié)合在一起,這 是該校讀書節(jié)的獨(dú)特之處。為了提高同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,在為期一個(gè)月的讀書節(jié)期間,讀書不是唯一的活動(dòng)了。除了“故事大王”、“作文競賽”等傳統(tǒng)項(xiàng)目 外,還給同學(xué)們增加了“手工制作”、“科技小發(fā)明”等競賽項(xiàng)目。像XX年讀書節(jié)的主題是“以好書為伴,與科技同行,為環(huán)保獻(xiàn)策”,同學(xué)們紛紛用手工、圖 畫、書法等表達(dá)自己心中的環(huán)保理念。

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