二、文言文積累
（一）通假字
　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通耶，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。
卿今當(dāng)涂掌事：涂，通途
（二）一詞多義
　　當(dāng)：　　但當(dāng)涉獵（助動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)）
　　        當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞：正）
　　見：　　見往事耳（了解）
　　       大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）
（三）古今異義
　　辭　　古義：推脫。（蒙辭以軍中多務(wù)） 　　今義：美好的詞語(yǔ)。
　　治    古義：研究  　　今義：治理
　　及　　古義：到了……的時(shí)候。（及魯肅過(guò)尋陽(yáng)）  　　今義：以及。
過(guò)　  古義：到。（及魯肅過(guò)尋陽(yáng)）　         　今義：經(jīng)過(guò)。
　　更　　　古義：重新。（即更刮目相待）　　    今義：更加。
　　但　　古義：只。（但當(dāng)涉獵）  　　今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。
　　博士　　古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）    　　今義：學(xué)位名稱。
　　往事　　古義：歷史   　　今義：過(guò)去的事
　　大　　古義：很   　　今義：指面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量超過(guò)一般或超過(guò)所比較的對(duì)象
　　孤　　古義：古時(shí)候王侯的自稱，我   　　今義：獨(dú)自，孤獨(dú)
　　就　　古義：從事(文中）     　　今義：就
（四）譯文
　　當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
（五）寫作特色
    本文通過(guò)記敘孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙讀書學(xué)習(xí)，使呂蒙的才略得到提高的故事，贊揚(yáng)了孫權(quán)和呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，告誡人們，重任在身不可不學(xué)的道理。
本文以對(duì)話為主，語(yǔ)言形象，使人感受到人物說(shuō)話是的口吻、神態(tài)和心理。篇幅短小，情節(jié)完整，詳略得當(dāng)。 
（六）文章道理
　　1）通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。
　　2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。
　　3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。
　　4）要善于聽取他人好的建議或意見并去做。
　　5）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。
　　6）不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。
　　7） 做人不能太驕傲，要謙虛。
　　8）勸人要講究策略。
　　9） 不能找借口輕言放棄。
　　10）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。
　　11）與《傷仲永》相比，突出了后天教育的重要性。
（七）本文成語(yǔ)
吳下阿蒙、刮目相待、士別三日?！　?br /> 吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。　　#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
士別三日，即更刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物。  
三、課后練習(xí)（過(guò)課后練習(xí)）（此部分內(nèi)容參考教師用書）
第十五課   孫權(quán)勸學(xué)   
 一、仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊傻淖兓瘜?duì)你有什么啟示。
設(shè)題目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
二、朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣。
設(shè)題目的是讓學(xué)生了解課文中的幾個(gè)語(yǔ)氣詞所表示的語(yǔ)氣。文言文中的語(yǔ)氣詞有重要的表情達(dá)意作用，并且數(shù)量多，用法靈活，在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中要注意隨時(shí)積累。文言語(yǔ)氣詞的用法，要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。
1．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。
2．但當(dāng)涉獵，見往事耳。
耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。
3.大兄何見事之晚乎!
乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。 
四、重點(diǎn)語(yǔ)段訓(xùn)練  
（一）《孫權(quán)勸學(xué)》
    初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。                                                      
1．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（　   ） 
A 卿今當(dāng)涂掌事　　　　當(dāng)涂：處在道路中間
B 但當(dāng)涉獵　　　　　  涉獵：粗略的閱讀
C 卿今者才略　　　　　才略：才干和謀略
D 大兄何見事之晚乎　　見事：認(rèn)清事物
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)把文中畫橫線句子的意思說(shuō)出來(lái)。 
⑴孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
                                                                              
⑵士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！                                                                             
                                                                                #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3．這篇短文寫的故事。
 
（二）《孫權(quán)勸學(xué)》
 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（     ）
A、卿今當(dāng)涂掌事(掌管事務(wù))，不可不學(xué)。 
B、孤豈欲卿治(治理)經(jīng)為博士邪！
C、但當(dāng)涉獵(粗略地閱讀)，見往事耳。 
D、及魯肅過(guò)(到)尋陽(yáng)。
2．寫出下列句子的譯文
 ① 卿言多務(wù)，孰若孤？
                                                                                   
 ② 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
                                                                                 
3．讀了本文，你有什么感悟？
答：
 
（三）《孫權(quán)勸學(xué)》
 
閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，完成5—8題。（15分）
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
5．下列加點(diǎn)詞詞義相同的一組是（    ）（3分）
  A．以   蒙辭以軍中多務(wù)                 B．若    孰若孤
          或以錢幣乞之                            若毒之乎
  C. 過(guò)   及魯肅過(guò)尋陽(yáng)                    D．見    見往事耳
          人恒過(guò)，然后能改                         有時(shí)見日#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
6．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞意思的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）
A．卿今當(dāng)涂掌事（古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱謂）  
B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）
C．非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）
D．大兄何見事之晚乎（古代對(duì)自家兄長(zhǎng)的尊稱）
7．簡(jiǎn)答（不得直接摘抄原文句子）（6分）
（1） 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？ 
  答：                                                                            
                                                                                                                                                                
（2）文中哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成？ 
  答：                                                                            
                                                                                                                                                                    #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
8．從文中找一個(gè)成語(yǔ)形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？(3分)
    成語(yǔ)：                                                                                                                                                                                              
啟示：        
（四）《孫權(quán)勸學(xué)》
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 
6．下面句子中加點(diǎn)的詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是（   ）（2分）
A． 蒙辭以軍中多務(wù)               B．  孤常讀書，自以為大有所益 
            使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原              左丞相睿以為軍諮祭酒
       C． 大兄何見事之晚乎              D．  肅遂拜蒙母
           宋何罪之有                         遂與外人間隔 
7．文章中隱含的兩個(gè)成語(yǔ)是：                     。（2分）
8．談?wù)勀銓?duì)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳。”這句話的理解。
  答：                                                                            #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
                                                                                    
 9．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？（2分）
答：                                                  
 
第三部分：類文閱讀
 
（一）把時(shí)間管理到分鐘的人
臺(tái)灣作家劉墉年齡并不大，但其著作早已等身。他精致典雅的散文隨筆暢銷全球華人圈中，成為全世界華人中創(chuàng)作數(shù)量最大的作家。 
達(dá)到這樣的成就，其才情自然是重要的因素，但是，還有一個(gè)因素同樣重要，那就是劉墉管理和利用時(shí)間的精細(xì)。劉墉身邊的人都知道，他是把自己的時(shí)間精確到分鐘的人。所有接待過(guò)劉墉的單位都清楚，伺候好劉墉不是一件容易的事情，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間觀念實(shí)在難以達(dá)到劉墉那樣的精細(xì)。 
任何一次活動(dòng)，他都會(huì)要求提供一份詳細(xì)的日程表，表中要列明所有他能夠想到的具體條目：幾點(diǎn)幾分從酒店門口出發(fā)；從一個(gè)城市到另一個(gè)城市有幾趟航班，哪一趟航班最節(jié)省時(shí)間，怎么銜接，如何接送；中午12點(diǎn)以前不要安排活動(dòng)，以保證下午和晚上活動(dòng)精神飽滿；不和不相干的人一起吃飯，如果非吃不可，要確定好時(shí)間，時(shí)間一到立刻走人；某個(gè)活動(dòng)幾點(diǎn)幾分開始，幾點(diǎn)幾分到達(dá)休息室，從休息室到達(dá)會(huì)場(chǎng)需要幾分鐘。每次活動(dòng)前，即使你已經(jīng)提前告訴了他你幾點(diǎn)幾分在大廳接他，但是他仍然會(huì)咨詢樓層服務(wù)員，他從房間到大廳需要幾分鐘，然后他會(huì)準(zhǔn)時(shí)從房間出來(lái)，一分鐘也不浪費(fèi)的準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。 
劉墉到我們內(nèi)地來(lái)，有很多次場(chǎng)合讓我們的接待方十分尷尬。因?yàn)閯④拿麣獯?，宴?huì)的時(shí)候接待方請(qǐng)到了地方上的領(lǐng)導(dǎo)作陪。但是，時(shí)間一到，即使宴會(huì)正在進(jìn)行，他也馬上告辭，讓作陪的領(lǐng)導(dǎo)十分尷尬。 
記者采訪他的時(shí)候，如果是報(bào)刊的記者，他會(huì)問(wèn)清楚你想發(fā)多大版面，如果是電視廣播記者，他會(huì)問(wèn)清楚你想做多長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)目，然后，他會(huì)在采訪的當(dāng)中突然停止，他告訴你他說(shuō)的已經(jīng)足夠你的內(nèi)容了，再說(shuō)下去就是浪費(fèi)時(shí)間。 
如果是出席一個(gè)簽名活動(dòng)，劉墉會(huì)告訴主辦單位，讓他們把讓他簽名的書放在去現(xiàn)場(chǎng)的車上和他住的房間里一些，他會(huì)利用休息和路上的時(shí)間簽名，以節(jié)約時(shí)間提高效率。 
對(duì)于劉墉來(lái)說(shuō)，最大的罪過(guò)就是無(wú)端的浪費(fèi)時(shí)間，為了節(jié)約時(shí)間，得罪人也值得。無(wú)端的應(yīng)酬不僅僅浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間，還毀壞自己的身體和精神。他認(rèn)為自己是自己的時(shí)間的主人，別人沒(méi)有權(quán)力要求他。他常說(shuō)的話是，人的一生沒(méi)有多少時(shí)間可以支用，自己有更重要的事情做，他的每一分鐘時(shí)間都要用到刀刃上。 
（選自《青年博覽》 作者：魯先圣） 
1．劉墉惜時(shí)具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。（4分）                                                                                             #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
                                                                                         
2．除了惜時(shí)如金，在上文中還可看出劉墉具有許多鮮明的性格。請(qǐng)舉一例說(shuō)明。（3分）                                                                                             
                                                                                         
3． 根據(jù)文章內(nèi)容，推斷上文加點(diǎn)的詞在文中的含義。（2分） 
（1）等身：                                                                                                                         
（2）伺候：                                                                                            
4．劉墉為了節(jié)約時(shí)間，認(rèn)為“得罪人也值得”。請(qǐng)你聯(lián)系上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他都會(huì)得罪哪些人？你認(rèn)為他這樣做真的值得嗎？（3分） 
 
（二）憶冼星海
茅盾#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
   和冼星海見面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽過(guò)他的作品的演奏，讀過(guò)了他那萬(wàn)余言的自傳以后。那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據(jù)說(shuō)還是小規(guī)模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂(lè)家，朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說(shuō)，盡管是小規(guī)模，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開了我的眼界，使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發(fā)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽過(guò)一次，就像靈魂洗過(guò)澡似的。
從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想象他該是木刻家馬達(dá)那樣一位魁梧奇?zhèn)ィ聊蜒缘娜宋?。可是朋友們又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說(shuō)笑，話匣子一開就會(huì)滔滔不絕的。
我見過(guò)馬達(dá)刻的一幅木刻：一人伏案，執(zhí)筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼瞇緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現(xiàn)冼星海作曲時(shí)的神韻。它還不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，這才得到部分的滿足。
從冼星海的生活經(jīng)歷，我了解了他的作品為什么有這樣大的氣魄。他做過(guò)飯店堂倌，咖啡館雜役，做過(guò)輪船上的鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過(guò)乞丐。什么都做過(guò)的一個(gè)人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負(fù)，只成為一場(chǎng)夢(mèng)；一是戰(zhàn)勝了生活，那他的抱負(fù)不但能實(shí)現(xiàn)，而且必將放出萬(wàn)丈光芒。“星海就是后一種人！”———我當(dāng)時(shí)這樣想，仿佛我和他已是很熟悉的了。
大約三個(gè)月以后，在西安，冼星海突然來(lái)訪我。
那時(shí)我正在候車南下，而他即將經(jīng)過(guò)新疆而赴蘇聯(lián)①。當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。我將這坐在我對(duì)面的人和馬達(dá)的木刻中的人作比較，也和我讀了他的自傳以后在想像中描繪出來(lái)的人作比較，我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說(shuō)起來(lái)了。他說(shuō)起了他到蘇聯(lián)去的計(jì)劃，講他的《民族交響樂(lè)》的創(chuàng)作。他的話我記也記不全了，可是，他那種氣魄，卻使我興奮鼓舞。他說(shuō)，他以后的十年中將以全力完成他這創(chuàng)作計(jì)劃；我深信他一定能達(dá)到。因?yàn)樗坏袌?jiān)強(qiáng)的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學(xué)深思，勤于收集各地民歌民謠的材料。他說(shuō)他將在新疆逗留一年半載，盡量收集各民族的歌謠，然后再去蘇聯(lián)。
現(xiàn)在我還記得的，他這的《民族交響樂(lè)》的一部分的計(jì)劃。他將從海陸空三方面來(lái)描寫我們祖國(guó)山河的美麗，雄偉與博大。他將以“獅子舞”、“劃龍船”、“放風(fēng)箏”這三種民間的娛樂(lè)，作為他這偉大創(chuàng)作的此一部分的“象征”或“韻調(diào)”，來(lái)描寫祖國(guó)人民的生活、理想和要求。“你預(yù)備在旅居蘇聯(lián)的時(shí)候?qū)懩氵@作品么？” “不！”他回答，“我去蘇聯(lián)是學(xué)習(xí)，吸收他們的好東西。要寫，還得回中國(guó)來(lái)。”
那天我們的長(zhǎng)談，是我和他的第一次見面，誰(shuí)又料得到這就是最后一次?。?ldquo;要寫，還得回中國(guó)來(lái)！”這句話，今天還在我耳邊響，誰(shuí)又料得到他不能回來(lái)了！
這樣一個(gè)人，怎么就死了！
昨晚我忽然這樣想，當(dāng)他在國(guó)境被阻，而不得不步行萬(wàn)里，且經(jīng)受了生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時(shí)候，他大概還覺(jué)得這一段不平凡的生活經(jīng)驗(yàn)又將使他的創(chuàng)作增加了綺麗的色彩和聲調(diào)。要是他不死，他一定津津樂(lè)道這一番的遭遇?，F(xiàn)在我還是這樣想：要是我再遇到他，一開頭他就會(huì)講述這一段顛沛流離的生活，而且要說(shuō)，“我經(jīng)過(guò)中亞細(xì)亞，步行過(guò)萬(wàn)里，我看見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時(shí)間永遠(yuǎn)不能磨滅我們?cè)谖靼驳囊幌L(zhǎng)談給我的印象。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
一個(gè)生龍活虎，具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對(duì)面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。
【注】①蘇聯(lián)：指前蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟，1991年解體。
5.作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。（3分）

回憶	想象、印象
聽《黃河大合唱》	①
讀冼星海的自傳	②
③	氣魄偉大，好學(xué)深思，熱愛祖國(guó)

6．閱讀劃線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“好奇“的原因和內(nèi)容。（4分）
   “好奇”的原因：                                                                          
   “好奇”的內(nèi)容：                                                                    
7.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見過(guò)一面的冼星海描寫得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150字）（6分）
 
第二部分：課內(nèi)重點(diǎn)篇目閱讀
（一）1、A           
2、⑴ 我難道是想讓你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎？ ⑵對(duì)于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么這么晚才看到事物的變化呢？
3、呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開始學(xué)習(xí)并大有長(zhǎng)進(jìn)。
（二）
B． 2、①你說(shuō)事務(wù)繁忙，可誰(shuí)比得上我呢。 ②于是魯肅拜別了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后離開。 3、略，答題要求：緊扣選文內(nèi)容，圍繞“讀書”“學(xué)習(xí)”能“大有所益”即可。
（三）（15分）
5.（3分）A
6.（3分）D
7.（6分，每題3分）示例：（1）因?yàn)閰蚊涩F(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。（2）魯肅與呂蒙交談?dòng)懻?，大吃一驚說(shuō)：“你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙??！” 
8.（3分。成語(yǔ)1分；啟示2分）成語(yǔ)：刮目相待  啟示：示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識(shí)。（凡言之成理即可）
（四）6．D
7．刮目相待，吳下阿蒙。
8．這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經(jīng)書當(dāng)博士嗎？我只不過(guò)是叫你應(yīng)當(dāng)多讀點(diǎn)書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權(quán)對(duì)讀書目的的看法，揭示了讀書并不僅僅是為了求取功名，更重要的是為增長(zhǎng)見識(shí)閱歷。
9．答：用自己讀書的切身體會(huì)來(lái)勸呂蒙學(xué)習(xí)的。 
第三部分：類文閱讀
（一）參考答案
1. 安排有序、準(zhǔn)時(shí)、提高效率
2. 直率、不諂媚
3. ① 著作有名，且多   ② 達(dá)到他對(duì)時(shí)間的要求的安排
4. 得罪領(lǐng)導(dǎo)、媒體、主辦單位。值得。 
（二）
5. 答案示例：
①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?br /> ②戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù)
③在西安與冼星海相見
6.答案示例：
①聽《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人
7. 答案示例一：
作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面描寫與冼星海的見面，通過(guò)對(duì)他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國(guó)來(lái)”的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國(guó)情懷。文章正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。     
答案示例二：
作者雖與冼星海只見過(guò)一面，但印象深刻。作者詳細(xì)記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計(jì)劃寫《民族交響樂(lè)》的創(chuàng)意激情，以及“要寫，還得回中國(guó)來(lái)”的鏗鏘話語(yǔ)。在對(duì)人物的描寫中，生動(dòng)地刻畫出一個(gè)熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國(guó)情懷的音樂(lè)家形象，給讀者留下了深刻的印象。