12月08日本周四上午，海灣小學(xué)語文教研組的教師們結(jié)合上周的為“與名師同臺，論‘語用’教學(xué)”的深港兩地語文主題教研活動，展開“與名師同臺，共享語用教學(xué)”評課研討活動。

年輕老師都曉晶認(rèn)為張學(xué)偉老師以有效的朗讀促成高效的課堂教學(xué)，并以此作為對自己的反思：引導(dǎo)學(xué)生感悟，不是以學(xué)生為主題，而是以學(xué)生情感體悟為導(dǎo)向。

王佩璇老師認(rèn)為，張學(xué)偉老師對教材的處理方式讓人眼前一亮，真正做到了“用教材”，不是“教材才”；也提出了一個思考的問題，以海灣小學(xué)的孩子為主體，這種對教材的處理方式是否符合常規(guī)教學(xué)。

黃文靚老師和張磊老師都認(rèn)為張老師課堂是十分流暢的，能以一個主線為目標(biāo)，“授之以漁”，富于激勵性。

賀志宏老師的發(fā)言非常精彩，他認(rèn)為新課改的語文是創(chuàng)生的課堂，講究學(xué)生的互動，交往，能使激發(fā)學(xué)生的思維的興奮點(diǎn)。他真切地說道：“當(dāng)你的目標(biāo)是提高語文能力素養(yǎng)，當(dāng)你的眼前看到的是文本呈現(xiàn)的語文規(guī)律，當(dāng)你的理想是如何組織語言學(xué)習(xí)活動，當(dāng)你真正把課文當(dāng)成一個例子，一個憑證的時候，你會更開朗?！?/p>

是的，正如張學(xué)偉老師《關(guān)于“語用教學(xué)”的思考》中提到：

一) 語文教師應(yīng)該從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)老師講課有三部曲：第一步，例子、例題；第二步，通過例題推導(dǎo)出一條法則或者規(guī)律；第三步，根據(jù)這條法則來設(shè)計各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握這個法則。對比語文教學(xué)，課文內(nèi)容就好比是數(shù)學(xué)中的例子，我們語文教師要善于在例子中間找到規(guī)律，例如，這篇課文出現(xiàn)了什么語言規(guī)律，出現(xiàn)了什么語言現(xiàn)象，運(yùn)用了什么表達(dá)手法等等。語文老師應(yīng)當(dāng)牢記六個字“用課文，教語言”。

二)語文課堂不是思想教育課。中小學(xué)的語文老師特別喜歡在課堂的最后五分鐘進(jìn)行思想教育，而我們更要注意的是，要把思想教育和語言錘煉相結(jié)合，這樣的語文課堂才有意義。

三)切忌只把結(jié)果告訴學(xué)生，而忽略教學(xué)過程。語文教師不是搬運(yùn)工。怎么解決這三個問題呢？張學(xué)偉老師認(rèn)為是開展活動?；镜恼Z文活動有四種：聽、說、讀、寫。并且語文活動要遵循三個原則：1.一節(jié)課的語文學(xué)習(xí)活動不要多，要少而精；2.設(shè)計語文學(xué)習(xí)活動要面向大多數(shù)學(xué)生；3.突出活動中的“語文性”一切活動都要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。

最后，科組長趙發(fā)生老師做了精彩的總結(jié)。

此次教研活動，不僅讓參與的老師各抒己見，發(fā)表自己的看法，也為我校青年語文教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。學(xué)校每雙周四的語文教研活動，是教師不斷提高教學(xué)水平，提升教師魅力的平臺。我們堅信，通過扎實有效的教研活動，定能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高海灣小學(xué)老師的語文素養(yǎng)！