閱讀力，是語文核心素養(yǎng)之一。本學(xué)期，我校語文學(xué)科結(jié)合區(qū)突顯“4+x”的研耕 課堂模式研究，針對我校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，開展“基于‘4+X’模式下的閱讀課堂教學(xué)模式”研究，探索以教促學(xué)的有效做法。為了更好進行此研究，我校語文 科組在2016年3月24日下午開展了《基于“4+X”模式下的閱讀課堂教學(xué)模式研究》研討活動。區(qū)教育發(fā)展研究中心語文科科長梁麗文老師及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校 部分老師、我校陳校長參加了活動。

梁老師進行《小學(xué)生閱讀心理機制及教學(xué)指導(dǎo)策略》講座

活動由新教師祝俏慧執(zhí)教的二年級《畫風(fēng)》拉開了序幕。課堂上，祝老師以讀代講、 以練促學(xué)，用有效的課堂練習(xí)落實語言文字運用訓(xùn)練。課后，區(qū)教育發(fā)展研究中心梁麗文老師結(jié)合該課進行了《小學(xué)生閱讀心理機制及教學(xué)指導(dǎo)策略》的講座。講座 圍繞學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)高屋建瓴地介紹了3個方面的內(nèi)容。一是學(xué)生的閱讀分5個階段，學(xué)生在不同階段有不同的心理特點。這使我們明白閱讀教學(xué)為什么要這樣 教。二是閱讀能力培養(yǎng)有7個關(guān)鍵點，不同階段的閱讀教學(xué)重點也不同；三是小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，這讓我們清晰怎樣進行閱讀教學(xué)。

梁老師及兄弟學(xué)校老師堂上聽課

經(jīng)過本次研討活動，老師們紛紛表示，不但知道了閱讀課應(yīng)該怎樣教，還清楚了為什么這樣教。

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[ 標簽： 荔灣區(qū)南漖小學(xué) ]