備戰(zhàn)2012年名詞解釋:銜接班
銜接班是為了使升學(xué)年紀(jì)的孩子，順利適應(yīng)下一個(gè)學(xué)段，而提前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和能力方面的培訓(xùn)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)的細(xì)分，從小學(xué)三年級(jí)開始，每升一個(gè)年紀(jì)，都有相應(yīng)的銜接班，而小升初銜接更是重中之中。
銜接班的課程大多由溫故和知新這兩部分組成，不少選擇銜接班的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，兩個(gè)月的假期畢竟漫長(zhǎng)，很多學(xué)生將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)完全拋之腦后，等到新學(xué)期學(xué)習(xí)開始，已經(jīng)是兩腦空空。而銜接班不僅會(huì)將上學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，對(duì)所得的知識(shí)加以鞏固，還能提前預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)樹立起更好的信心。在這樣的大環(huán)境下，很多家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心如果孩子不去學(xué)，開學(xué)后很可能會(huì)跟不上其他同學(xué)的進(jìn)度，輸在起跑線上。
“小升初銜接教育”的必要性：
由于小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，認(rèn)知前提差異較大，從而加劇了小學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這些不適應(yīng)集中反映在：小學(xué)生進(jìn)入初中后生理、心理變化較大，管理難度增大，與家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的沖突增多，兩極分化嚴(yán)重。其主要原因是：初一新生心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜交織的狀態(tài)。面對(duì)中學(xué)這個(gè)陌生的世界——新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法的恐慌。功課由幾門課增加到十幾門課，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面處于被動(dòng)狀態(tài)
銜接班有以下幾個(gè)作用：
1、新課改突出了銜接的必要。
2、偏科學(xué)生查漏補(bǔ)缺重樹信心。
3、學(xué)藝術(shù)更要學(xué)知識(shí)。
