小時(shí)候，在我臨睡前，媽媽會(huì)坐在我床頭給我講一本連環(huán)畫里的故事，我總是會(huì)聚精會(huì)神的聽著，而且百聽不厭。

后來，我開始上了幼兒園，學(xué)到了一些字，便開始翻閱一些有圖片并有拼音標(biāo)注的圖書，看見一個(gè)字不會(huì)讀，爸媽又不在，就直接跳過，如果在，我當(dāng)然就問他們了。

讀一年級(jí)后，我便覺得這種小畫冊(cè)一點(diǎn)也不過癮了，便開始看小學(xué)生版的安徒生童話、格林童話……這些童話故事不像連環(huán)畫一樣，一頁只有三四行字，而是一大頁一大頁，只有四分之一是圖片，看起來十分爽快。

三年級(jí)時(shí)，我讀的書就更加深?yuàn)W了，如格列佛游記、海底兩萬里……這些書中的感情豐富多彩，把我的心都“拉”了進(jìn)去。

有一次，老師讓我們寫一篇以《未來的家園》為題的作文，我就以懸浮汽車、可以縮小變大的智能大廈等等十分科幻的事物，贏得了全班之冠，老師還把它當(dāng)作范文來讀，實(shí)際上，這都是我看了許多童話書，增強(qiáng)了想像力。

現(xiàn)在，我讀的都是小說，如《老人與海》、《魯濱孫漂流記》、《福爾摩斯探案集》、《基度山恩仇記》。

讀書，肯定有好處，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”但是不健康的書反而會(huì)帶來不良的心理因素，所以我們要加強(qiáng)對(duì)這種不健康書籍的防范。