近日，廣州市政府常務會議新聞發(fā)布會通過了《廣州市義務教育階段公辦小學午休和課后托管服務財政補助辦法（試行）》，明確從廣州市停止收取小學生午休管理和課后托管費開始計算，即2014年9月，午休和課后托管服務進行財政補助，補助標準分別為每生每天2元，按照公辦小學實際參加午休和課后托管的在校學生數(shù)和天數(shù)計算。一場關于午休費的爭論總算有了結果，2元補助的最終落地表明了政府對教育投入的負責任態(tài)度，值得點贊。

　　然而，盡管此舉確實正面回應了社會輿論關于政府應有所作為的呼聲，相比起此前有關部門貿(mào)貿(mào)然的一紙叫停，財政補助要溫情很多，就如許多學校反映的，2元補助雖少，也能起到作用。但是，隨之而來的問題又產(chǎn)生了：午休的學生得到了補助，不午休的學生呢？學校場地怎么解決？教師寧愿午休不愿看管怎么辦？請校外人員看管可靠嗎？公辦學校得到補助，民辦學校為什么沒有等等。

　　其實說到底，午休費問題根本不只是表面上看的——“費用”的問題，它所涉及的，還有學校的管理問題、人員問題、場地問題，根源直指教育模式問題。如果僅僅是幾元錢的午休費，財政支付也是小菜一碟。可是，從開始討論“午休費”時起，所有的問題都顯現(xiàn)出來了。現(xiàn)在解決了最簡單的“午休費”，后續(xù)問題仍然沒有解決辦法，治標不治本。那么，“午休費”問題的根源在哪里？在于：為什么要午休？

　　一般說來，午休是因為孩子們上午的學習太疲憊了，為了身體健康，午休很有必要。這個說辭，首先得先設定所有的孩子都需要午休，那些不需要午休或被迫午休的除外。所以，從邏輯推演來看，午休是因為疲憊。那么，孩子們可不可以不要那么疲憊？

　　按照目前的教學設計，中國的孩子每天六點多起床，七點多早讀，八點正式上課。有些學?？赡芨纾热缫恍┕S式學校。大家可以想想，六點多開始直到中午放學，每一個中國孩子需要承受比大人還要沉重的學習負擔，腦子幾乎沒有休息的時間。而下午則一般一點半、兩點開始上課，又再次熬到五六點下課，晚上還要做作業(yè)。如此下來，孩子們確實相當疲憊。只是，這種“疲憊”既然不健康，就應該將產(chǎn)生“疲憊”的課時減少。像美國許多地區(qū)，上午九點上課，下午兩點放學，根本不需要所謂的“午休”，放學后想去圖書館的、想去體育運動的、想回家的都非常自由。身心壓力比中國學生輕松太多，高負荷的學習壓力也未見教育出來的孩子就聰明多少。

　　因此，除了先期進行的2元錢午休補助外，教育部門可以嘗試逐漸推廣長短課試驗，減少一些可有可無的課時，重新設計課程設置，精煉授課，騰出時間給學生休息、運動，這樣一來，提高學生的身心健康即可立竿見影。這才是治本之法，反正素質(zhì)教育、減負喊了幾十年，總該有所行動了。