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教育改革提速-聚焦2014年教育領(lǐng)域五大事件

2014-12-23 14:59:01來源:http://tirealley.com/關(guān)注度: 0
導讀:高考改革落地、教師輪崗加速、嚴懲教師失德面對新的挑戰(zhàn)和百姓期待,中國教育改革2014年提檔加速,一系列配套制度令人矚目。 事件一:高考改革落地 今年9月,國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,上海和浙江率先啟動了高考綜合改革的試

  高考改革“落地”、教師輪崗“加速”、嚴懲教師“失德”……面對新的挑戰(zhàn)和百姓期待,中國教育改革2014年提檔加速,一系列配套制度令人矚目。

  事件一:高考改革“落地”

  今年9月,國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》,上海和浙江率先啟動了高考綜合改革的試點。12月16日,教育部公布《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》等配套政策,明確提出“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機會”“嚴格公示”等措施,試圖從根本上解決高考“一考定終身”“一把尺子量萬人”“唯分數(shù)論”等弊端。

  中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,從實踐看,高考“牽一發(fā)動全身”,單一維度、單個領(lǐng)域的改革很難取得較好效果。此次高考改革方案不再“零敲碎打”,強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計,對教育改革發(fā)展具有進步意義。但不容忽視的是,與公眾對于高考招生制度改革的期待相比,新方案還有進一步提升的空間。

  事件二:高考加分“瘦身”

  教育部等五部門近日公布《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》明確,從2015年1月1日起,取消省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡者、奧賽獲獎者、科技類競賽獲獎者、重大體育比賽獲獎者和二級運動員統(tǒng)測合格者等6項全國性加分。

  遼寧本溪高級中學87名體優(yōu)生加分,河南漯河高級中學74名考生獲國家二級運動員被加分……今年曝光的多起高考加分涉嫌造假事件,令公眾對“假加分”“蹭加分”“買加分”等亂象疑慮重重。此外,體育加分政策的作用更令人擔憂:考前突擊過關(guān),考后丟在一邊,很多體優(yōu)生體育素質(zhì)不高,甚至比不上普通學生。

  南京師范大學教科院副教授殷飛認為,照顧性加分是社會救濟的一個重要方面,是維護教育公平的題中之意,應該堅持下去。對于鼓勵性加分,應對其執(zhí)行情況進行評估,并根據(jù)實際效果加以調(diào)整、規(guī)范;有的加分項目標準不清晰、程序不規(guī)范,應逐步取消。

  事件三:“紅七條”嚴懲“失德”教師

  2014年10月,教育部發(fā)布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》,禁止對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系,禁止在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響;禁止索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物等,首次劃出對高校教師具有警示意義的七條“紅線”。

  北大副教授誘騙女留學生、川美教師“性騷擾”女生、廈大“博導誘奸門”……今年發(fā)生的多起高校教師“失德”事件令人震驚。社會期待,“紅七條”能真正筑牢師德底線,維護師德尊嚴。

  “守住師德紅線,長效機制是依法治校。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為,學校應嚴格按照教育法、未成年人保護法,清理校規(guī)中與法律沖突的條款;對于違紀違規(guī)甚至違法的行為,一律按照法律程序處理,不能姑息遷就、為維護所謂的聲譽而有報不查,讓“紅線”成為“遮丑”的虛線。

  事件四:教師輪崗“加速”

  今年9月,教育部等部門聯(lián)合出臺《關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》,要求城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%,其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數(shù)的20%,用3至5年實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)校長教師交流的制度化、常態(tài)化,以達到師資資源的均衡配置。#p#分頁標題#e#

  一個不能被忽視的現(xiàn)實是,在現(xiàn)有的行政體系下,教師往往“逆均衡”流動。薄弱學校的中青年教師一旦被評為學科帶頭人、教學骨干等,經(jīng)常被名校“挖墻腳”。

  “師資不均衡,教育均衡就是一句空話。”殷飛認為,校長行政級別不同、老師所屬學校各異是師資均衡配置的制度性障礙。當前,江蘇、福建等一些地方已經(jīng)探索實施中小學教師“縣管校用”,為教師均衡交流破除了制度障礙,期待這樣的改革舉措覆蓋面更廣一些。

  事件五:校園足球“升級”

  足球納入學生綜合素質(zhì)評價、足球作為體育必修課、到2017年建成2萬所中小學足球特色學校、200個高校高水平足球隊……今年全國青少年校園足球工作電視電話會議上提出的校園足球“升級版”令人矚目。

  體育是教育不可分割的組成部分。專家認為,大力實施校園足球“升級版”的關(guān)鍵,一是教育、體育等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),形成合力,突破資金、場地、師資、賽事等瓶頸;二是改革學校體育,讓孩子學會足球等一兩項伴隨終生的運動技能,真正發(fā)揮好體育的基礎(chǔ)教育作用。

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